競争やめたら学力世界一―フィンランド教育の成功 (朝日選書)

競争やめたら学力世界一―フィンランド教育の成功 (朝日選書)福田 誠治教育の理想を貫いている国
読めば読むほど日本の教育の反対を実行しているフィンランドがうらやましくなった。日本でこのメソードを取り入れても根本が変わらなければ意味がない。良い点数ばかりをとるために塾通いさせる日本の教育。大学を選択するのも卒業後の就職を考えて、企業が好む大学を選択しがちであると聞いている。いったい日本での大学の役割とは何なのでしょう？落ちこぼれを自然に生み出す日本の教育には未来はあるのか。本当に改革していかないと国際社会で生き残ることは難しくならないであろうか。「ニート」を生みだしてしまったのも教育システムの乏しさではないのであろうか。この本にはそんなことを回避し本当の意味での子供たちの将来に役立つ素晴らしい教育を実行しているフィンランド人たちの試みがわかりやすく書かれていてお勧めの一冊です。

フィンランド教育の紹介は貴重だが、余りにもイデオロギーの偏向があるのが欠点。
そもそも執筆者がフィンランドの教育を客観視せず、自らの価値観に合致する側面だけ取り上げているのが最大の欠点である。フィンランド教育を研究し日本に紹介した功績が大きいだけに実に残念である。

フィンランド教育を客観的に研究していれば、出てくる結論は明瞭で「税率を上げ、教育予算を増やし、教員を増やし、現在の公立学校教員の給与優遇を廃止して少人数学級を実現すること」であるはずだ。それなのに何故、筆者は「数値目標に反対」（フィンランドは予算と人員に物凄く拘っているのに！）や「教師が手づくりのテストを作成」や「学級づくりという伝統的な協同の知」のような皮相的な処方箋を出してくるのか。フィンランドと日本の教育の本質を知らないと言わざるを得ない。「上の教育哲学が貧困」とするのは正しいが、研究者の教育哲学、社会構築能力こそ貧困なのではないのか（日本の大学の教授会や人事慣行の実態を考えると結論は明白）。日本国民を広く説得できる論拠と現実的な提言こそが不足している。

そもそもフィンランドの教育の最大の特徴は、予算と人的資源を公教育に集中投資していることであって、「競争しないこと」では全くない。アメリカと並び先進国中で最も教育費が高く、人員に予算をかけない我らが日本とは全く対極にある国である。（ついでに言えば、教員の給与に関しては、年功序列を堅持する日本の方が高くなっている！）

個人的には、日本では人口密度が高くてあらゆる側面で競争的になりがちであること、合理性よりも感情的な判断に左右され、冷静な議論を行う習慣に欠けていること、先を見据えた戦略的思考が弱く、失敗や欠点ばかり追及する後ろ向き発想をしがちであること、無意識に価値観の等質性を他人に要求して価値の多元性への拒否反応が強いこと、以上の四点から、フィンランドの教育をそのまま日本に取り入れるのは困難と考える。

また、ＥＵの戦略、或いはフィンランドの国家戦略は根本的に小国が国際競争に勝ち抜くためのものである（※）。著者はなぜ露骨にその事実を無視するのだろうか。例えばフィンランド政府が自国を代表するグローバル企業のノキアをなぜあれほど優遇するのか、少しは考えるべきではないか。

　※ この側面に関しては、『受けてみたフィンランドの教育』の方が遥かに参考になる。

ただでさえ教育学はファンタジーまがいの言説を過剰生産しがちな分野である。教育史や教育社会学のように客観視を重んじた研究を望みたい。

子供を育てるならフィンランド。
フィンランドの学力水準は高い。

国際調査でもトップクラスだ。

しかし、詰め込み教育を徹底しているわけでもなく、学力別にクラス分けしているわけでもなく、進学塾が充実しているわけでもない。

むしろその逆だ。

授業中は、生徒が皆違うことをしており、その時間何もしなくても怒られるわけではない。16才までの義務教育期間で他の生徒と比較されることはなく、同じクラスに居ながら、学ぶのが早い子は早い子で、遅い子は遅い子で、マイペースで進む。教師は授業中、生徒達が学習するのをただ見つめているというのが、一般的だ。

「学習するのは、自分のためで、それは生涯続くのだ。」という基本哲学が浸透している様子だ。

さぁどこから手を付ければ、日本がここに近づけるかは、今の時点では分からないけど、こういった理想的な教育を戦略的に実践し、結果を出している国があるということは、心強いし興味深い。

まぁすぐ、国や他人（ひと）のせいにする自己責任に欠ける国柄ではしばらく無理だろうなぁ。

子供を育てるならフィンランド。

事実の真偽はともかく読んだらそう思う。
競争やめたら学力世界一―フィンランド教育の成功 (朝日選書)

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